《夸家乡》教学设计1 教学目标： 1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。 2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。 3、能有条理地介绍家下面是小编为大家整理的2023年《夸家乡》教学设计3篇,供大家参考。
《夸家乡》教学设计1
教学目标：
1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。
教学重难点：
１、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
２、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
课前准备：
教师设计多媒体课件；
学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
课时：1课时
教学过程：
一、开门见山，直揭课题。
1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个自我介绍。我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？
师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。
下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？
同学们，我们都有自己的家乡。你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。（板书：夸家乡）
【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。】
【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。】
二、审题解题，明确要求。
1、课件出示交际要求。读题解题。
2、学生练习采访。
【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。】
三、汇报展示，讨论交流。
1、同学互相展示自己搜集到得有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）交流资料内容和获取经过。
2、把内容相近的归为一组，共分五组。互相阅读和欣赏。说说自己的看法。
【设计意图：口语交际的.核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际”。】
四、 充分对话，夸夸家乡。
师述：同学们，今节课我们进行夸家乡小导游竞选活动活动，我们有五轮的竞赛，一共选出五个家乡小导游，除了对家乡小导游进行聘任外，还进行表扬奖励，希望同学们积极参与，努力争取。
（一）、夸家乡的风光。
1、欣赏图片。
2、板书出示说和听的要求。
3、同桌练习。每人说一次，听的同学认真倾听，听完后给意见。
4、竞选“家乡小导游”。
（1）、学生举手自愿参加，面向全班同学介绍家乡的三角公园。介绍完后挑选竞争对手。
（2）全班评选，说出评选理由。
评价要求：说得精彩，听得认真。
5、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。
【设计意图：在口语交际中，学生的倾听相当重要，尤其对于低年级学生，教师要规范好对比赛纪律的要求。本环节教师扩大学生的交际范围，由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动，最大范围地让学生锻炼说话，也能让学生学会倾听。】
（二）、夸家乡特产。
1、欣赏图片。认识并说说家乡特产。
2、尝杏仁饼。
3、竞选“家乡小导游”。
4、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。
（三）、夸家乡名人。
1、欣赏图片。认识并说说家乡名人。
2、竞选“家乡小导游”。
3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。
（四）夸家乡变化。
1、欣赏图片。说说家乡变化。
2、竞选“家乡小导游”。
3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。
（五）、夸家乡未来。
1、欣赏图片。说说未来。
2、竞选“家乡小导游”。
3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。
六、整体结合，交流分享。
1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话，同桌练说。
2、请以两个同学全班交流分享。
【设计意图：语文就是要培养学生的听、说、读、写能力全面发展。口语交际的重点是培养学生的听说能力，】
七、小结评价，布置作业。
1、小结。
师述：今节课我们一起夸了自己的家乡，希望我们每个同学都做家乡的小导游，向别人介绍自己的家乡。我们都要热爱自己的家乡，现在努力学习，长大后把家乡建设得更加美好。
2、布置作业。
把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写，认真修改，修改完后读给家长和好朋友听。
《夸家乡》教学设计3篇扩展阅读
《夸家乡》教学设计3篇（扩展1）
——《夸家乡》教学反思5篇
《夸家乡》教学反思1
《夸家乡》是人教版二年级语文下册第三单元的口语交际，要求学生在学习第三单元的一组课文后，学着课文的不同表现手法，把自己的家乡介绍给别人。上完这个内容后，我对本课教学进行了反思，感到欣慰的有以下几点：
一、联系所学的课文，明确学习目的。
先让学生回忆本组课文夸的内容：《葡萄沟》夸的是水果;《日月潭》夸的是优美风景：《难忘的泼水节》夸的是民族节日；《北京亮起来了》夸的是首都夜晚各种灯的绚丽多彩。这样学生就明白了家乡可以夸的不同内容了。
二、根据课文进行拓展，激发学生的学习兴趣。
在学生明白本组课文的内容后，引导学生想想我们普洱有哪些风景、水果、比较有价值的经济作物、民族节日等值得我们去夸一夸，让别人进一步了解普洱。组织学生小组讨论后在交流。我再把学生交流的内容进行整理，得出一个较为直观的表，给学生一定的提示。
同学们仔细想一想，每当周末来临时，住在城里的人们最想去哪里呢？去干什么呢？学生立即眼睛一亮，几乎是不约而同地说：“当然是去曼歇坝摘草莓吃烤鱼呀！”我接着说：“这么开心的事不值得夸一夸吗？曼歇坝的同学一脸得意的笑容看着别人。我又问：“有谁知道烤鱼是怎样做出来的呢？”由于曼歇坝路边的村子好多人家都开着农家乐，不少学生很了解父母是怎样烤鱼的。于是几个学生都能把制作烤鱼的方法讲清楚。我补充说：“只要动脑想，我们家乡还有很多的东西值得去夸一夸呀！如刚才说的烤鱼”我的话还没有说完，学生就把话接过去了，有的说凉拌红尾巴鱼、凉拌酸蚂蚁、腌鱼、腌牛脚，听了都快让人垂涎三尺了。
这节课深感不满意之处有两点：
1、夸家乡的方法有些单一。只要求学生写话，没有鼓励学生运用自己喜欢的方法来表现家乡。其实还可以鼓励学生给自己的照片、自己的画配上一段话，或是用连环画的形式来赞美家乡，这样学生对家乡的赞美之情就更浓郁了。
2、引导学生观察时，点拨不到位。我们普洱，除了上面提到的内容之外，还有不少有价值的地方值得去赞美的。如干净整洁的街道、街道两旁香樟树上栖息的小燕子、“思茅”这个名字的来历、天然氧吧等，我没有进一步提示，学生也就忽略了。再者就是学生想象力不丰富，没有对未来的家乡进行大胆的想象，只是说出眼前的发展。
在今后的教学中，要注意培养学生的观察习惯，充分引导学生展开想象，尊重学生的感受，不能用一定的框架套学生，应留给学生一个自由发挥的*台。
《夸家乡》教学反思2
口语交际是人与人之间的交流和沟通，只有听方和说方双向互动，才是真正意义上的口语交际，学生的口语交际能力只能在动态的言语实践中生成和发展。因此，教学要面向全体学生，让学生有更多锻炼的机会，成为学习的主人，口语交际的主体。
一、突出趣味性，激发交际动机。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语活动，离开了“特定的环境”就无法进行，因此口语交际的教学活动“应在具体的交际情境中进行”。本课上课伊始，首先以外地来的游客请学生当导游引出话题，激发学生积极参与交际的兴趣，把学生带进了夸家乡的交际情境，让学生在导游与游客角色体验中，懂得如何介绍家乡。由于创设出来的交际情境与实际生活相近，学生在具体的交际情境中，有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就高涨起来，积极参与交际活动，既争先恐后地想“说”（对感兴趣的话题发表的意见），又如数家珍地能“说”，交际氛围浓、自然。
二、多层情境，多向互动
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、名胜方面的信息。第二层情境：向不同的对象，夸家乡的物产。第三层情境：为家乡做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
三、突出实践性，丰富交际内涵。
学生的口语交际能力的培养，在很大程度上还要依赖各种语文实践活动。依据教材内容，引导学生开展语文实践，让学生从语文实践中获取言语交际的素材，是促进学生积极主动投入口语交际学习的有效保证。为此，本课教学突出“三个结合”。一是交际之前，课内外结合，积累言语材料。通过课前引导学生开展调查、访问、阅读等搜集资料的实践活动，让学生感受家乡的迷人风光和丰富物产，为课内开展交际积累言语材料。二是交际之中，交际与评价结合，指导交际方法。通过师评、自评、互评，让学生在进行口语交际的过程中取长补短，扬长避短，不断提高口语交际的倾听、表达和应对的能力。三是交际之后，说写结合，提高表达层次。以课内交际活动为基础，通过三言两语写家乡的实践活动，提高学生热爱家乡的交际情趣，适度提升表达层次，发展表达能力。
《夸家乡》教学反思3
《画家乡》这篇课文，主要是以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国不同地区的不同的家乡的美丽风景。课文图文并茂，情景交融，极具人文色彩，适合小学生的年龄特点，学生非常感兴趣。上完《画家乡》这一课，我的感受很多，既有收获也有不足，反思如下：
一、从激发兴趣入手
俗话说：“兴趣是最好的老师。”一节课的学习也是如此，如果学生从开始学习就兴趣浓厚，教学就能取得事半功倍的效果。
由于一年级学生对家乡的概念还不是很清晰，他们对我们伟大的祖国的幅员辽阔感受还不够深刻，更不懂得自己的家乡要通过什么来表现家乡的特点。为了激发学生的学习兴趣，在课前，我让学生用不同的形式了解自己的家乡，了解我们祖国各地的风土人情及特点。学生可以上网搜集资料，可以询问父母或其他人，可以走进家乡的山山水水去感受自己家乡的美丽，体会祖国的广大与富饶。学生带着浓厚的兴趣走入了对家乡、对祖国的了解的旅程，这是他们对每个人的家乡的一个理性的认识，是自己带着对家乡的热爱之情来寻找家乡的美丽与祖国富饶的特点。
学生对自己的家乡、对祖国各地的风土人情有了一定的了解之后，在上课之前，我又将我给学生补充资料，因为学生毕竟知识面窄，对我们祖国幅员辽阔的认识不够，因此，我充分运用图片，利用视频资料向学生展示我们祖国从东到西、从南到北不同的地理面貌，不同的风土人情，目的是让学生对本课所描绘的孩子们的不同的家乡有所了解，能更深入、更全面地读懂文章，体会到文中的主人公那种对自己家乡的自豪感。于是水到渠成，我这样导入新课，“你的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？是啊，我们都爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。今天，我们就学习24课。”
二、感受阅读的乐趣
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。那么，如何让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣呢？我充分利用本课的不同家乡不同特点的美好方面激发学生阅读的兴趣。
比如，为了激发学生的兴趣，我首先引领学生对第一幅图阅读乐趣。首先，我在学生对文本有所理解，有所感悟的基础上，对第一幅图的场景进行了细致地指导。“涛涛画的家乡美吗？你是怎么感受到的？哪些语句更能让你感受到涛涛家乡的美丽呢？”让学生通过朗读感悟涛涛对自己家乡的那种由衷的自豪之情，尤其是我还抓住了课文中“……那么……那么……”这个关联词语，来体会涛涛画的海蓝、宽两方面的特点，并进一步让学生练习说话。接下来让同学们比一比，谁能通过朗读来表现涛涛家乡的美丽？
这样细致处理了第一幅图，后面的几幅图我让学生边看图画边朗读课文，边朗读课文边想象图画，看自己最喜欢谁的家乡，就多读几遍。学生一边读一边画出了关键词句，并通过朗读把自己感受到的家乡的美丽表达出来。自然学生也就能体会孩子们所画家乡的不同特点，学生学习兴趣盎然。
三、重视写字指导
俗话说：“自如其人。”可见写好字对一个人来说有多么重要。语文课程标准对低年级的写字是这样要求的，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。本课的要求写的字在结构上有一定的特点。比如，贝是独体字，在竖中线及横中线周围，书写要紧凑；男、爱是上下结构的字，书写要注意匀称，“原”字的第二笔是“竖撇”，“爱”字的上下要写紧凑一点；虾、跑是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽等等。分析了字的结构，再让学生仔细观察每个字的重要笔画，看老师范写，学生书写时，提醒学生要注意书写的姿势。这样扎扎实实地训练，学生的书写认真，字体美观，达到了训练的目标。
四、改进之处
课堂不是完美的艺术，纵观本节课的教学，我在学生的阅读方面做得还不够，比如，学生对涛涛的家乡的朗读比较到位，但是，在后面的几位小朋友的家乡的朗读教学中，我有些赶时间，我说让学生读自己喜欢的段落，很多学生天真无邪地说，“老师，我都喜欢，我都想读。”我只是说：“咱们没有那么多时间，只读你最喜欢的吧。”其实课后想想，我应该鼓励学生的阅读兴趣，我应该这样说：“你们真是爱阅读的好孩子，其实，阅读不只是在课上，我们课下继续美美地朗读，你会更棒！”如果这样处理的话，既保护了学生阅读的兴趣，更把阅读教学走向了延伸，培养了学生的阅读习惯，该有多好呢。
由此可见，一节课上完了，并不是一个结束，更是一个新的开始，“教到老，学到老。”看来，我一定要不断加强课堂教学艺术的学习，提高课堂教学效率。
《夸家乡》教学反思4
本课教学亮点：
1．本节课，围绕教学目标，让学生按小组搜集资料。学生通过访问、调查分别搜集了曲阜的衣、食、住、行等方面的变化。有的学生还制作了精美的课件。总体来说，在我的严格要求下，学生能够做到认真对待课后作业，态度端正。搜集的丰富的资料为课堂教学活动奠定了基础。
2．由于准备充分，所以学生课堂上思维活动跃，争先恐后地起来谈自己的认识，学生在这种热情的交流探讨中深化了对曲阜经济发展的认识。
3．开学至今，由于每节课都检查作业完成情况，使学生慢慢从意识层面认识到作业的重要性，强化学生做作业的习惯，大多数学生能够认真完成作业。
本课不足之处及改进措施。
1．有个别学生散慢惯了，还是不能够做到堂堂课带好课本，做好课前准备，对这个别学生，我准备单独交流，了解其行为背后的原因，再针对学生状况采取相应的措施，帮助孩子改变其不良习惯，养成良好的行为习惯。
2．课堂结构稍微紧了些，做为教师自身还需有耐心，给学生充分的时间去交流、体验、理解，不能急于完成教学任务，而表现出急躁心理。
《夸家乡》教学反思5
歌曲《我爱我的家乡》是一首一段体的歌曲，由四个乐句和一个补充句组成，旋律质朴抒情，歌词寓意深刻，表达了少年儿童对祖国河山的赞美和热爱之情。
在小学音乐教学中，音乐欣赏往往被忽视，但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力，那么音乐的美感就不能为学生所感受，更谈不上达到陶冶性情，培养情操的目的。在音乐欣赏中应充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导性，二者相互结合，从而达到教学目的。
在欣赏这课之前，首先轻声播放《我爱我的家乡》并和学生互动，问一些关于家乡的问题，音乐和对话激发学生对家乡的热爱之情，使学生能够更加深刻地理解歌曲。在学生听完歌曲之后，试着让学生把歌中的歌词改为赞美和歌颂家乡的话语，让学生对家乡更加了解、热爱自己的家乡，并能更加深刻的体会到“含蓄，深情，真挚”的情感所在。
在教学中老师还要重视欣赏教学的方法，学生天生活泼，爱玩好动，好奇心强，想象力丰富，不可能整堂课都安安静静地坐在座位上欣赏音乐。根据学生以上这些特点，运用各种教学手段启发他们把听到的音乐和感受用各种方式表现出来，充分调动起学生欣赏的积极性，让他们亲自参与到实践中来。例如，在学生听完歌曲之后，试着让学生把歌中的歌词改为赞美和歌颂家乡的话语，让学生对家乡更加了解，更加热爱自己的家乡，并能够对比着原歌词唱一唱，对音乐的表现作用有进一步的感性认识。为了把学生从座位的束缚中*出来，可以让会舞蹈的学生在音乐的伴奏下即兴的，轻松随意的跳些舞蹈，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识，受到美的熏陶。
《夸家乡》教学设计3篇（扩展2）
——夸家乡教学反思3篇
夸家乡教学反思1
口语交际对于二年级小学生来说是一个难点，因为小学生认识事物有他的局限性，学生的性格也存在很大差异，有相当一部分学生，不敢当众演讲，意志品质较差，演讲时相互推诿，演讲的总是*时那几个爱发言的学生，这样的口语课也就失去了它的意义。
为了改变这一局面，我采用了以下几种方法，收到了很好的效果。
一、让学生联系刚学过的课文，看看人家是怎样夸自己的家乡的。如《葡萄园》看看作者是从哪些地方夸葡萄沟真是个好地方？葡萄干是新疆吐鲁番的特产，做为重点来夸，作者用了哪些词语来描写对葡萄干的喜爱，除此之外还写了新疆的哪些特产：香梨、水蜜桃、杏子，这一部分作者略写一带而过。又如《日月潭》一课，作者先写日月潭的地理位置，接下来写日月潭字的由来，最后重点写日月潭早、中、雨后三个时间段的美丽风光。通过复习旧知识为学生演讲抛砖引玉。
二、提供图片为学生创设说话的条件。
如长白山天池、美人松、长白山大峡谷、梯子河、美丽的温泉疗养院、黑松谷、仙人洞、松花湖、吉林雾凇等等景点；名贵药材：人参、天麻、灵芝……野生动物：林蛙、山鸡、狍子、松鼠；山珍：大叶芹、臻蘑、榆黄蘑……通过看图片了解家乡有哪些风景名胜及物产。通过学生的亲身经历说出家乡的变化，如学校建起了教学大楼、柏油马路修到家门口……使学生有话可说。
三、汇报展示，小组交流。
每个人先在小组里说，不必面面俱到，可以某一方面重点说。小组推选一个口才较好的同学，汇集组内素材，稍做整理，再全面演讲。小组其他成员随时加以补充说明，学生能够在轻松、愉快中进行，每个学生又都有展示的机会。
四、评价、奖励。
对于演讲出色的同学给予肯定，颁发小奖品，以激励、鼓舞学生演讲的热情。
五、写一写。
把自己想的、别人讲的写一写，读给父母听，与父母共同分享你的快乐。
六、对于有困难的学生，我先给他们提供思路，让其填空，边想边填。然后再读一遍，最后再演讲。
这样的口语课既面向全体同学，又照顾个别的学生，让每个学生都能尽其才。
夸家乡教学反思2
一、开放课堂，培养搜集信息能力
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。新课标强*学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
二、多层情境，多向互动
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的`交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境:：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境：为家乡作画，做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：交流搜集的材料。师生互动：在第二情境中教师演，学生说。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
三、激发兴趣，乐于交际，提早作文
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。
中年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还是把这些放入画画、剪贴画之中。学生的兴趣不言而喻。
总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。
夸家乡教学反思3
活动目标：
1.学唱歌曲，能用欢快自豪的情绪演唱歌曲。
2.尝试仿编“舟山**数不清，*******”。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
字卡“舟山”、歌曲图谱、舟山风景名胜图片若干
活动过程：
一、导入——说家乡
1.出示字卡“舟山”，引导幼儿认读。
2.简单说一说舟山比较有名的东西,根据幼儿回答出示相应图片（风景名胜、特产海鲜）
二、学唱歌曲
（一）欣赏、理解
师：舟山有这么多美丽的地方，有名的东西。今天，我们一起来唱一唱家乡的美。
1.欣赏歌曲第一遍（清唱）
提问：歌曲里夸了家乡的什么？
2．欣赏歌曲第二遍（清唱）
提问1：歌曲里是怎么夸家乡海鲜的？
提问2：味道好族类是什么意思？
3.欣赏歌曲第三遍（钢琴伴奏）
提问：歌曲里夸了舟山的哪些海鲜？
4. 欣赏歌曲第四遍（钢琴伴奏）
（出示图谱）提问：你有看不懂的地方吗？
（二）学唱歌曲
三、尝试仿编
1.提问：请你试试还能把舟山的哪些东西放进歌曲里？
2.用说唱方式巩固句式。
3.幼儿集体学唱仿编后的歌曲。
活动反思：
在学习儿歌时，教师使用了快板配合朗诵，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌
《夸家乡》教学设计3篇（扩展3）
——夸家乡_3篇
夸家乡_1
我的家乡在*凉。这里自古以来就是兵家必争之地，可见其地理位置之独特。历来被陈为“陇上明珠”，就是因为她秀丽的山水，迷人的风俗。
今天我和爸爸妈妈领略了*凉太统山庄的美丽风光。
驱车向西行驶大概三十里，就来到了太统山庄脚下。山庄大门上雕刻着四个金光闪闪的隽秀的字——太统山庄。进入山庄，沿石径而上，你会发现小道两旁全是树木：松树、柏树、杨柳树下，不知名的小花引得无数蜜蜂蝴蝶翩翩起舞······走到林荫道上，你会觉的非常凉爽，树叶犹如一张巨大的伞，遮住了火辣辣的阳光。叶缝中露出斑驳的光点，给小路添上了几分神秘的色彩。这个时候就有儿童的吵闹声传入耳际。哟，是游乐园到了，这里有秋千、滑梯、旋转木马······怎能不令儿童们欢喜雀跃呢？
继续往上走，你会发现道路两旁有石椅、石屋、竹楼、别墅。这里是民族建筑，很有特点。晚上姑娘们穿上各具风格的民族服饰，给大家表演民族舞蹈，真是赏心悦目。
尽管太统山庄缺少崆峒山的自然古朴，但她的妩媚灵秀和谈谈的现代气息也令我们留恋不舍。
夸家乡_2
来，一起来认识一下我的.家乡吧。它就是有“京九第一镇”著称的——常*。
说起常*这个地方有很多人都认识，这里有两个火车站两个汽车站，为大家的出行和交流提供了方便。记得有一次，我们坐着和谐号去长隆野生玩，坐着和谐号一会就到了，坐在那里既安全又舒适。还有汽车站，*时好多人来来往往、车水马龙，一片繁荣的景象。每当夜幕降临的时候，马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，绚丽多彩的广告灯闪烁着，让常*的夜晚美不胜收。相信不久的将来，轻轨建设的完成会使常*带来另一番新的景象。
我们这里还有很多星级大酒店呢！新世纪大酒店、海霞大酒店、逸豪大酒店、欧亚大酒店……除了为人们提供舒适的住宿外，还提供了很多特色美食，假如你不想去这些大酒店里消费的话，你还可以去步行街、商业街，还有时代广场，那里除了各种各样的商品外，各式各样的美食琳琅满目、应有尽有，而且物美价廉。如果你来到我们这里保证你一定满载而归。
还有我们的常*公园、铁路公园、文化广场，还有很多地方，等你来了我再一一为你介绍吧！怎么样？我的家乡是不是很棒呢？想来吗？常*欢迎您！
夸家乡_3
每个人都有自己的家乡，相信每个人的家乡都美丽富饶，咱们来夸夸自己的家乡吧!
我的家乡有养马岛、昆嵛山等许多迷人的风光。昆嵛山风景秀丽到处都是文物古迹，是一座道教名山。昆嵛山的九龙池，清澈见底，长流不息。天然氧吧是健身的好地方。目前，昆嵛山已成为国家AAA级旅游胜地。
我最喜欢养马岛的秀丽风光了，这里有天马广场、跨海大桥和海滨浴场。一进养马岛，首先看见的是跨海大桥。它雄伟壮观。天马广场上，秦始皇的雕像金碧辉煌，相当威武。夏天的海滨浴场小朋友们可在那里心情的玩水、扒沙，大人们还可以游泳，真是一片欢乐的海洋。
养马岛物产特别丰富，有海参、各种各样的鱼、贝类。这些都是渔民们最喜欢的，每当深海满载归来，都能看到他们灿烂的笑容。
知道我的家乡是哪里的吧?它就是山东牟*。我爱我的家乡，欢迎你到我的家乡来玩。我一定好好学习，等我长大了，把牟*建设的更美好!
《夸家乡》教学设计3篇（扩展4）
——作文：夸家乡3篇
作文：夸家乡1
4月4日是*传统的节日——清明节，我们全家回到了我的家乡——英山。我想大家也想知道我的家乡是个什么样子的吧，那我来为大家介绍一下吧。
英山是一个美丽富饶的小县城，被称为“绿茶之乡”。一进入英山的境内，您就会看到一个大大的广告牌，上面写着：“绿茶之乡欢迎您”。公路两旁，群山连绵起伏。到了英山的郊区，映入眼帘的是一片片绿油油的茶园，现在正是采摘茶叶的季节，茶园里到处都是忙碌地农民伯伯，不远处，有一片片绿油油的小麦和一片片黄灿灿的油菜，一阵微风吹过，油菜花香芬芳扑鼻，小麦也随风起舞，就像一个个绿衣姑娘保护着田野里丰收的果实。
我的家乡有山有水，还有两个有名的森林公园风景区呢：那就是吴家山和桃花冲。你们去过吗?那里群山环绕，树木茂盛，还有漂流呢!这个季节，正是鲜花盛开，有映山红、兰草花，还有各种我叫不出名字的野花，放眼望去，绿油油的树木和各种颜色的野花，画出了一幅优美的山水画。
我的家乡变化可大了!原来这里都是一座座破旧的.房子，现在都变成了一幢幢高高的楼房;原来到处是一条条狭窄的小路，现在都建成了一条条宽阔的柏油路;街道两边都是一排排豪华的商店。
我希望我的家乡以后能像北京、武汉一样大，到处建起一座座立交桥，川流不息的汽车在宽阔的马路上行驶，人们的生活更加富裕……
听了我的介绍，你们是不是想来英山了?想来就赶紧来吧，坐着车，你们还可以欣赏沿途美丽的田园风光。到了这里，你一定要告诉我一声，热情好客的我一定等着你，给你做一个好导游。
作文：夸家乡2
我的家乡在陆良，这里风光秀丽，景色迷人，是个旅游的好地方。陆良的风景名胜可多了。有万亩荷花的白水塘，高山巨瀑的大跌水，雄伟高大的龙海山、竹子山、牛头山，国家森林公园——五峰山，有被列为全国重点文物保护单位之一的“爨龙颜碑”，还有被称为天下奇观的彩色沙林。?
就说彩色沙林吧！它位于县城东南18公里处，在国家级森林公园五峰山下。那里是五颜六色的彩色沙子形成的天然沙峰、沙壁、沙洞。
一峰独起，数峰相连，众峰成林。林间小路纵横交错，时而盘旋而上，时而陡然垂落，层峦叠嶂，峰回路转，宛如一个庞大的迷宫。进入迷宫，沙峰林立，有的像骆驼，有的像济公，有的像齐天大圣，有的像城堡……沙林中长着野生的含笑、杜鹃、山茶、杨梅，重重叠叠，郁郁苍苍，沙林四周有五座水库环绕着，那独特的景致秀丽迷人。
?我们陆良每年都要举行一次规模盛大的国际彩色沙雕大赛，由许多国家的沙雕大师前来参赛。著名的沙雕作品有“钢铁是怎样炼成的”“家谱”“滇国梦幻”“岁月如歌”等。沙雕节这天，沙林人山人海，车辆川流不息。中央电视台的著名主持人倪萍、大山等前来主持开幕式。著名歌唱家*、刘欢等前来登台献艺。
彩色沙林吸引了许许多多的中外游客到陆良观光旅游。 你知道吗？《三国演义》《西游记》《炎黄始祖》《南中秘史》等二十多部大型电影、电视剧都是在此拍摄的。 陆良不仅风景优美，而且物产丰富，土特产很多。
最出名的有：又酥又甜的麻依馓子；汁多味香甜的蜜香梨、小黄梨；肉质细嫩、味道鲜美的鲇鱼、金线鱼；营养丰富的乳饼等。我们的家乡真是个美丽、富饶的好地方。如果你到这里来，热情好客的陆良人民一定会欢迎你，让你大饱眼福和口福。
《夸家乡》教学设计3篇（扩展5）
——夸我的家乡的作文3篇
夸我的家乡的作文1
我的家乡的易园真美！我给你们当一回导游，不收费的哟！
易园的花儿是最美的：粉的似霞；白的似雪；红的似火，芬芳迷人，争奇斗艳。那绿的没有一点儿杂色的小草，也探出头来看景。太极湖中的水可清啦！能看到小鱼在水中自由自在地游着，还不时探出头来吹泡泡儿。湖旁的柳树亭亭玉立，像是在梳头的七仙女。太极湖中间有个圆圆的小岛，岛上种植着草、花之类的植物，真是美不胜收。
大峡谷两边是陡峭的石壁，中间是一条弯弯曲曲的小路，石壁像夹心饼干，看着让人直流口水。
怎么样？家乡的易园美吗？我的家乡还有文峰塔、高阁寺、城隍庙……等旅游景点，有时间一起过来看看吧！
夸我的家乡的作文2
我爱我那充满欢声笑语的家乡。
充满生机的春天，柳树姐姐脱掉了白连衣裙，换上了绿婚装。调皮的小草弟弟探出了小脑袋，小花妹妹露出了洁白的面颊。农民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播种。我们小孩子在草坪上玩耍。小鸟仿佛被吸引住了，也放声歌唱。在那美丽的乡村里留下了美好的回声。
夏天，溪水哗哗的流着。我们小孩子在河边玩耍嬉戏。大人们在树阴下谈天说地。知了在叫着，好象在说：“热死了热死了！”小鸟在天空上自由自在地愉快飞翔。在那美丽的田野里留下了美好的回忆。
秋天，枫树姐姐飘落着红叶，仿佛在迎接丰收的一年。小花准备去和它的哥哥姐姐们告别了。农民伯伯在*，收获着自己的劳动成果。我们在帮助农民伯伯干活儿。小鸟成群结队地在和这里的一切告别。在那充满欢笑的田野里留下了美好的告别声。
冬天，大雪纷纷扬扬地下了起来。我们在小路上愉快地玩耍。所有的植物都屈服了，只有那冬青树在风雪中傲然屹立。动物们大多都冬眠了。在这僻静的冬天里，留下了冬姐姐的"足迹。
每次回家，我总能感觉到浓浓的乡意，总会勾起我对儿时种种美好的回忆，特别是看到家乡的变化，我感到更加的欣慰，我希望我的家乡明天会更好，我爱我的家乡！
夸我的家乡的作文3
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来赞颂家乡的建设。
假如我是个画家，我就要用各种色彩，来描绘家乡的美丽。
家乡的建设，日新月异。今天在这里长出一幢大楼，明天在那里矗立起一个大厦，此起彼服的建筑群，雨后春笋般的长出来。在城里，到处是如林的高楼；在农村，洋楼、别墅随处可见。既有气魄雄伟的现代建筑，又有古色古香的仿古建筑。难怪农村的老人说，三年不去柯桥，竟认不到柯桥的路了；进了柯桥，却走不出柯桥回不了家了。
我的家乡的美丽，令人赞不绝口。美丽的瓜渚湖，似一颗璀璨的明珠，镶嵌在新县城这块宝地上；古运河像一条玉带，滋润着这块宝地；网络似的公路使这块宝地变得四通八达。路上的车辆穿梭如织，川流不息；每到晚上，广告牌上的霓虹灯，公路上的景观灯，公园里的音乐灯都亮起来了，照得如同白昼。站在高高的立交桥上，眺望夜景，柯桥又成了一座不夜城。
我爱我的家乡，更要赞美日新月异的家乡。
《夸家乡》教学设计3篇（扩展6）
——夸家乡作文150字3篇
夸家乡作文150字1
我出生一个粮食大县——滑县，位于豫北*原，属安阳市管辖，高高的楼房，宽宽的马路，这里风景优美，物产丰富，有小麦、玉米、大豆、花生、辣椒、红暑等等，滑县的道口烧鸡是很有名的，它的特点是加工精细、色泽鲜艳、造型别致、五香俱佳、一抖自散、食之不腻有形、色、味、烂四绝之称。还有老庙牛肉这都是我们哪的"特色，名胜古迹有瓦岗寨遗址。欢迎你们到我家乡来坐客，相信我的家乡将来会变的更美、更好的。我喜欢我的家乡。
《夸家乡》教学设计3篇（扩展7）
——语言夸家乡小班教案
语言夸家乡小班教案1
活动目标:
1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产。
2、摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感；培养幼儿乐于分享、热情好客的情感。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志
活动过程:
一、教师扮演成旅游团的导游,引导幼儿看到什么？(第一站)带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们人
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站）
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站）
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生）
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感
活动延伸：
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来活动反思：在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
教学反思：
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的`概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的朗诵儿歌，效果特别好。
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