错过说课稿1 一、教材分析： 【本课的地位及作用】 本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。文章思路清晰、结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄。 本下面是小编为大家整理的2023年度错过说课稿,菁选2篇（范文推荐）,供大家参考。
错过说课稿1
一、教材分析：
【本课的地位及作用】
本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。文章思路清晰、结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄。
本课所处单元的主题是：人生体验。
【课文的特点】
《错过》：
1、有着含蓄隽永的、富有哲理的语句。
2、有着清晰的思路，严谨的结构。
3、有着文艺性政论文的特点。
4、有着丰富的人生体验。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示
能联系文化背景作出自己的评价，初步具有欣赏文学作品的能力
【本课与《课标》的关系】
本课无疑是一个合适的文本范例。
二、学情分析
1大多已养成课前预习的习惯，80%左右的学生能对文本提出有效质疑，其中40%的学生有搜集课外相关资料的习惯。
3对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。
2对语文学习兴趣较浓厚，课堂发言积极踊跃，30%的同学独立思考能力较强，善于表达，乐于表达，习惯合作讨论的学习方式。
本着“文本”与“人本”相结合的理念，注重“作者—文本—学生”之间的对话，使学生在解读文本的过程中受到高尚情操的熏染，并能结合自身经历，谈自己的体验，从而提高自己的认知水*。
三、教学设计：
【说教学目标】
1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2、体会本文严谨的结构。
【说教学目标】
3、通过悟读、品读、美读品味作品中含蓄隽永的、富有哲理的语句。
4、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
制定目标的依据是：
根据本单元的安排，结合新课标“要正确，流利有感情地朗读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“培养学生的语感，提高文化品位和审美情趣”且结合学生实际。
【说教学重、难点】
1、教学重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。
2、教学难点：对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。这就是本文的教学难点。
【说教法】
问题导引法、
诵读品味法
合作讨论法
【说学法】
遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行学法指导，采用了诵读法、小组讨论法。
错过说课稿2
各位领导、老师，大家好！
今天我说课的题目是《错过》。下面我从以下几方面进行说课。
一、 说教材
刘心武的《错过》位于苏教版八年级语文下册第五单元第一课。作者以辩证的思想阐述了对人生中“错过”的观点，饱含着积极的个人体悟。体裁：议论文。这同本册第二单元文体一样，学生比较熟悉，但第二单元主题是“道德修养”，所选文章又很典范，语言通俗易懂，本单元文章语言含蓄而富有哲理。学生大多是十四五岁的孩子，人生观和价值观还处于很朦胧阶段，再加上阅历尚浅，而对于这篇辩证色彩很浓厚的议论文，学习起来应该是有难度的。
二、说备课
针对以上现状，我紧扣《语文课程标准》，深入钻研教材，了解学情，确定实实在在的教学目标，寻找一条适合自己导，更适合学生学的教学设计。备课的目的不仅仅是考虑自己教得顺畅，教得精彩，而应把如何促进学生发展作为教学设计的重心，以教导学，以教促学。
作为阅读篇目，我认为必须让学生在读的基础上才能谈得上“悟”和“品”，因此在预习和正课环节，让“读”贯穿于整个教学过程。理解起来相当困难的这篇文章，我反复斟酌，找到文章的灵魂，并找准剖析文章的切入点，我认为这个点就是六个字即“习惯”“品味”“掌握”。
三、说教法
“教是为学服务的”，因此要选择恰当的教学方法，最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果，逐步实现以上教学目标。在教学方法的选择上，依据课标“教学建议”章节的有关建议，结合本课实际，我主要拟采用自主读悟、交流互动、方法引领、拓展延伸等方法，来激发学生学习兴趣，提高教学效果。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中要特别重视学法的指导。《错过》一文，包含了不少较含蓄的语句和深刻的思想内容，必须让生反复阅读、合作交流、理清层次、品析语言、联系实际才能有效达到学习目标。
五、说教学过程
《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教。”同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、听、说、写，让课堂成为学生的课堂，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。教师应成为参与者，引导者 。
以上是我整体的设计理念，下面我重点介绍一下依据课标理念和自己的设计构思而设计的教学环节。
（一）、出示学习目标：
①学会用议论文的有关知识来理清文章思路。
②学会品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句的方法。
③学会辩证地看待“错过”。
重难点：学生对“错过”的体验。
【设计构思】
我认为教学目标要从学情出发，准确制定。目标既不降低要求也不拔高。本篇从文体上来讲，属于议论文，在课堂上就要抓住议论文的特点，抓住我们的学生最需要的东西。编辑可以淡化文体，但我们在讲授时不能淡化。因此，我这样来设定。
（二）、落实预习作业
1.识记字音
贻（yí） 颟顸（mān hān） 渊薮（sǒu） 驾驭（yù） 憬（jǐng）悟
2.词语理解
跳槽：比喻辞去现有职务，另谋高就。
贻误：错误遗留下来，使受到坏的影响。
斑斓多味：丰富多彩的意思。
驾驭：使服从自己的意志而行动。
力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。
3.课文最少读4遍，初步感悟，回忆自己有关的“错过”及引发的思考。
【课标理念】
识字和写字方面，要求能够熟练地使用字典、词典独立识字、析词。
口语交际方面：选择贴近生活的话题，鼓励学生锻炼语言表述能力。
【设计构思】
生字词的落实绝不可缺，解决了它也有利于学生更好地理解文本。
作业第3题的设置在于本课语言过于含蓄，因此让学生有初步的理解，为进一步地读、品、悟奠定基础。用心倾听学生们谈自己的“错过”，按照事情性质大小，进行归纳，激发学生对“错过”的初步感受。
（三）、复习旧知 巩固知识
（回忆议论文有关知识）
1.议论文三要素
2.论证方法及其作用
3.议论文最基本的结构
4.议论文的最基本的语言特点
【课标理念】
阅读部分：第10条：阅读议论文要区分观点与材料，发现二者之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【设计构思】
本单元和第二单元同属议论文，但相隔时间太长，此题的设置在于引导学生巩固对议论文体的认识，分析文章的层次，看看作者是怎样来论证自己观点的。
（四）、深入文本
1、默读 抓“灵魂”
作者的观点是什么,如何进行论证的？
方案：
① 学生默读、讨论找出体现作者观点的相关段落
② 学生提炼这些段落中的关键词
③ 有关键词组织成符合论点特点的句子
④ 教师总结出找论点不明显的文章的"方法。
（论点： “人要习惯和品味错过，要把握住预定的到站。）
作者论证思路
提出问题，（是什么）摆出事实：大小错过真不少。
分析问题，（为什么）论述人生为什么会有许多“错过”。
解决问题，（做什么）具体论述怎样正确对待“错过”。
【课标理念】
阅读部分第4条：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
教学建议中提到：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
【设计构思】
此题的设置在于让学生一开始就找到文章的魂，我想，每篇文章都有它的灵魂，像《变色龙》一文的灵魂是一个“变”字，那么《错过》一文的灵魂又是什么呢？就是它的中心论点。那么就可以作为讲授这篇文章的一个突破口，但本课的论点不想第二单元那么直观，这就是一个难点，我设计了以上活动来引导学生找出相关段落，提炼关键词，进而组织出论点。即：“人要习惯和品味错过，要把握住预定的到站。学生筛选出“习惯”“品味”“掌握”三个词语，它既是对文章层次的高度概括，也是对相关句子中心的提炼。更是学生解决问题的切点。在此基础上抓住议论文的三个步骤引导学生，很容易使学生快速理清思路，并感知主要内容。
2、略读 析“论证”
①作者是怎样（即用什么样的方法）来论证自己对“错过”的看法的？找到相关句子，并说出论证方法在文中的作用．
示例：
没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。
运用了比喻论证的方法，证明了在人生中“错过”与“没错过”屡见不鲜，所以不必大惊小怪这个观点,以事喻理,使论证浅显易懂,形象生动,易被接受。
方法：运用了 论证方法，证明了 观点。作用是 （论证方法的作用）
【课程理念】
1.课程性质和地位：语文的基本特点是工具性和人文性的统一。
2.教学建议：语文教学重在基本技能的训练。
3.评价意见中阅读部分第4条：评价略读重在能否把握阅读材料大意，是否能够从材料中捕捉重要信息。
4.阅读部分：第10条：阅读议论文要区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【设计构思】
课标指出: 语文的基本特点是工具性和人文性的统一。本课所处的单元主题是“人生体验”，我们在强调人文性的同时，绝不可忽略了它工具性的特点，此题的设置就在于让学生巩固议论文的知识和规范答题的方法。
（第2、5段：举例论证 第7、8段和第9、10段：对比论证 第14、15段：比喻论证。）
（3）、精读 品“语言”
在文中找出你想推荐给大家的生动语句，简要说说推荐的理由。
例|：“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” (本句运用到比喻的修辞方法，把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。生动形象地写出了人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)
提示：运用的 修辞方法 生动形象地写了 ．
【课程理念】
阅读第８条：欣赏文学作品能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。培养学生品味富有表现力的语言的能力。
【设计构思】
设计此题主要是避免学生对修辞、说明方法、论证方法的混淆。在品味精彩语句时，变换一下角度，让学生从修辞角度进行分析，从学生的回答情况及时总结，并巩固品析修辞句子的方法。结合课后作业第２题做重点指导 。
★特别提醒
及时告诉学生“比喻”、“打比方”、“比喻论证”； “对比”、“作比较”、“对比论证”分别是对记叙文的修辞、说明文的说明方法和议论文的论证方法而提出的不同概念。避免学生对修辞、说明方法，论证方法的混淆。
（4）、拓展 升“情感”
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